segunda-feira, 15 de novembro de 2010

O espetáculo "Feche os Olhos para Olhar" em 14/11


Assitir ao espetáculo de dança "Feche os Olhos para Olhar", foi para mim muito interessante do ponto de vista, humano. Mais do que intelectual e corporal ele remeteu-me a uma visualização interna, como se fosse da alma, do que sentimos e de certa forma vemos e ignoramos, do que está dentro de nós, do eu corporal intrínseco a todo o ser humano, que é tão óbvio e que nós mesmos não percebemos. Ao ver a instalação no Roll de Entrada do Teatro Cleon Jackes, com vídeos da "Descompanhia" de intervenções urbanas, logo imaginei que o espetáculo caminharia para um certo "comover" fenomenológico. Me vi envolvida por determinada estranheza ao ver os bailarinos movendo-se contrariamente ao resto da população, ou andando pendurados, como se estivessem flutuando, ou ainda jogando-se, caindo desesperadamente, como que se quisessem chamar a atenção sem um motivo explicito, porém sofrido, profundo.
O jogo realizado durante o espetáculo,"Eu gostaria que todos fechassem os olhos para eu dançar para vocês", nos envolve para um olhar interno, para uma perspectiva humana e íntima, as cenas do cotidiano misturadas com toques de impressões do ser humano interior para mim prevaleceu, enquanto um tomava chá de uma forma todo ritualística, estilizada, explorando e até extrapolando as suas necessidades de movimentos corporais, eu sentia prazer, somente de colocar-me no lugar dele, da possibilidade de fazer aqueles movimentos, daquela forma tão organizada e evidente e ao mesmo tempo chocantemente exacerbada. Quando o "Japonês", mostra seu corpo, sua angústia e é abafado pelos colegas, senti em mim a opressão corporal de cada dia. Quando os bailarinos caem e andam desesperadamente e caem novamente, me senti invadida por uma profunda angústia, que comia a minha resistência e a minha domesticação corporal. Pensei no meu corpo, nos meus desejos e anseios e acima de tudo, nos desejos e anseios da humanidade que tomba e corre desesperadamente.

Esse relato é pessoal e por mais distante que ele possa estar da proposta do grupo entendo ser honesto colocar realmente o que senti.






Conforme o folder da Descompanhia sobre o espetáculo:
"O atual espetáculo da desCompanhia de dança feche os olhos para Olhar, mais que uma reflexão é uma construção viva sobre o olhar que vai se revelando através de uma organização espontânea. Como uma espécie de jogo, o espetáculo é uma experiência em tempo real, traz um sentimento de estranheza devolvendo na mesma proporção um estado de atenção, um olhar de espanto, um olhar de coisa nova. Trata-se do olhar que se faz no toque, na relação, nos sentidos e acima de tudo na percepção.

O olhar em questão é o ver que se abre para as qualidades dos outros sentidos. O que olho quando vejo? Onde está seu olhar nesse instante? Estas questões estão presentes no espetáculo não para serem respondidas, mas para se tornarem realmente vivas para cada um de nós. Uma presença orgânica nascida da percepção do momento.

O interesse pelo olhar nos proporcionou uma grande aventura por vários universos: da literatura explorando a poesia de Sergio Fingermann e de Alberto Caeiro, da filosofia mergulhando de corpo e alma nas obras de José Gil, Merleau Ponty e Georges Didi Hubermann, das artes plásticas refletindo sobre apreensões nas obras de Cézanne e Paul Klee. E é para compartilhar essa aventura que a desCompanhia de dança convida o público a fechar os olhos para olhar.

Direção e Criação: Cintia Napoli
Bailarinos/Criadores: Juliana Adur, Peter Abudi e Yiuki Doi"


Fonte: Folder Destribuído antes do espetáculo.

sábado, 13 de novembro de 2010

Curso do dia 27/10

Foi colocado para todas as possibilidades de espetáculos para Assitir.
Espetáculo "Pertencer" - Casa Hofmam dias 27/28 e 29 e outubro.

Espetáculo 'Um" Grupo de Dança da FAP - dias 28 e 29 de outubro ás 20h

Espetáculo Onde está o seu olhar neste instante - Teatro Cleon Jaques. 28/29/30 e 31 de outubro as 20h

Depois da divulgação a proposta foi criar uma composição coreográfica com 4 fatores da dança:

1) Fluxo (controlado / livre)

2)Tempo (lento/ rápido)

3) Espaço (direito / esquerdo)

4) peso (leve / pesado)

Depois que os grupos criaram a coreografia tivemos que apresentar e posteriormente colocamos elementos de cada grupo numa coreografia geral de toda a turma. (tivemos que interagir e concentrar para fazer)

Depois do cafezinho - a proposta foi Lermos uma poesia ou trecho de conto e fazermos uma coreografia daquele trecho. A do meu grupo era uma poesia que remetia-me a militancia e perseguição. O nome do livro era "Todo Império Ruirá" de Reginaldo Domingues da Costa. Fizemos uma coreografia composta por uma marcação bem forte com a presença de uma marcha, e também com movimentos limitados como se estivéssemos presas.

Curso do dia 13/10

Cheguei atrasada... pra variar.. aiii...
A professora já havia feito um aquecimento. Ela propôs que nós pegassemos um objeto da bolsa e representassemos com ele, abstraindo e dançando. Foram muito objetos diferentes; livros, chaves, chaveiros de combate ao câncer, caneta, batom, estojo, tinta e impressora.
Eu fiz a tinta da impressora. Depois tivemos que dirigir a colega em seu movimento. Eu dirigi a .......... ela fazia um estojo. Eu fui exigente com ela, fiz ela deitar e rolar. Foi interessante pois ela chou que não ia conseguir por conta de uma problema no joelho, mas no fim conseguiu tranquilamente.
Neste dia organizamos o nosso cronograma e ficou definido para complementar horas do curso teremos que assistir a um espetáculo de dança.

Curso no dia 15/09

Neste dia a professora propôs além de outras atividades a abstração de uma atividade cotidiana nossa. Todas fizemos. Algumas mais presas a mímica e outras já abstraindo mais. Eu fiz o Lavar a Roupa. a princípio achei que niunguém iria perceber o que era, mas acabou ficando bem óbvio. Depois em um segundo momento a proposta era abstrair um pouco mais. Então eu fiz grandes movimentos de quadril e pernar, em todos os níveis (alto, baixo, médio)(simmulando que estava esfregando a roupa), A minha colega Eloisa ajudou-me a fazer a minha coreografia e eu ajudei ela. RESULTADO: Fizemos a coreografia, mas nós duas no outro dia não podíamos nem andar de dor nas cochas e tanto abaixa e levanta.. afff..
Depois deta atividade, tivemos que descrever como era a coreografia (anotação coreográfica) para outra colega fazer. É uma experiência interessante, mas difícil, acho que eu não fiz o que minha colega queria. E nem a colega que pegou a minha coreografia não fes o que eu queria, acho que estas coreografia são muito mais pessoais, cada um tem o seu jeito.

Curso no dia 25/08






Nesta quarta-feira a professora propôs, dentre outras, uma atividade de relaxamento. Em duplas nos alongamos cada articulação da colega (as 13 do boneco articulado). Ao som de uma música suave e agradável. Foi bacana receber e fazer o alongamento da colega. Depois debatemos como foi esta experiência.
Ao final da aula eu mostrei a ciranda que as crianças criaram na minha aula e dividi um pouco da dificuldade com algumas reações dos alunos. (agressividade, agitação, choro)Refletimos a respeito das condições emocionais que todos estamos sujeitos e que quando mexemos com o corpo mostramos o nosso emocional também.

Plano de Aula de 30 de Agosto a 03 de Setembro







1) – IDENTIFICAÇÃO
Nome da Disciplina: Artes
Turma/série: todas as turmas com devidas adaptações.
Nome do professor: Viviane Aparecida Bastos

2) - TEMA
Teatro/ Dança

Conteúdo: Adaptação de histórias modernas e movimento corporal

3) - OBJETIVOS

Adaptar com a participação dos alunos a história “A Bruxa Salomé” de Audrey Wood, e realizar atividade de
movimento corporal relacionada a história.

4) - ATIVIDADES PROPOSTAS
Iniciar a aula realizando um relaxamento corporal com os alunos alongando as principais articulações do corpo conforme o boneco articulado, pedir para que os alunos prestem atenção no som do instrumento “pau-de-chuva” (indígena). Realizar respirações e exercício vocal também. Contar a história da Bruxa Salomé, (dramatizar a história). Realizar com os alunos uma roda de conversa sobre a história e ver se os alunos relacionam-na com a realidade. Adaptar a história com os alunos. Propor aos alunos um exercíciode espelho baseado na história. Consiste em um aluno fazer movimentos relacionados com a história e o outro imitar o colega.
Depois para relaxar colocar o cd do grupo ouvir o cd do grupo Barbatuques, música feita com o corpo. Pedir para que eles acompanhem o ritmo da música, dançando e mexendo as articulações.
Apresentar aos educandos uma dinâmica que consiste em formar estátuas em dupla. Após formarem-se duplas, pedir para que um dos alunos congele em uma posição, o outro aluno deverá tentar cercá-lo de forma que ele não consiga sair, formando outra estátua. O aluno preso deve achar uma brecha e sair e tentar por
sua vez cercar o colega. Propor também jogo teatral que consiste em um aluno puxar o outro por um fio imaginário que poderá estar preso a qualquer parte do corpo.

5) – AVALIAÇÃO
Verificar se o aluno entendeu a proposta de adaptar a história,se demonstrou desenvoltura na realização dos
jogos teatrais.

6) - MATERIAL DE APOIO
Cd’s, rádio, livro a Bruxa Salomé, instrumento pau-de-chuva.

7) – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Caderno pedagógico Artes
Diretrizes Curriculares para o ensino fundamental de Curitiba
A Bruxa Salomé de Audrey Wood

Plano de Aula de 23 a 27 de Agosto


DANÇA CONTEMPORÂNEA

BALÉ CLÁSSICO
















Continuando a explorar o teatro/dança

PLANO DE AULA

Tema: A dança relacionada ao nosso cotidiano
Conteúdo:
Objetivos: Adquirir Consciência Corporal das partes do corpo e dinâmicas do movimento. Perceber a função social da DANÇA.

Desenvolvimento: Iniciar a aula falando sobre a dança de hoje em dia, realizando uma roda de conversa a respeito de que as crianças entenderam por dança. Mostrar uma fotografia de uma bailaria clássica, explicar que no balé clássicoos bailarinos são condicionados a usar sapatilhas e a fazer paços idênticos no mundo todo. Falr um pouco da dança contemporânea, da possibilidade de dançar com os pés descalços ou com diferentes tipos de sapatos. Falar que hoje a dança pode envolver coisas do nosso dia a dia, pode ser uma forma de representação cênica.
Falar da relação entre teatro e dança.
Colocar para os alunos no quadro o desenho do boneco articulado (o mesmo utilizado na ultima aula, pedir para que eles movimentem todas as articulações. Mostrar que qual é o lado direito de seu corpo (no caso dos alunos de pré e primeiro ano, color um carimbo na mãozinha direita para que eles lebrem durante a aula). Estimula-los a mexer todas as articulações, primeiro uma de cada vez e depois ir avançando até que mexam a maioria das articulações ao mesmo tempo. Pedir para que eles imagnem uma situação do cotidiano e tentem dançar isso.
Colocar para o grupo ouvir o cd do grupo Barbatuques, música feita com o corpo. Pedir para que eles acompanhem o ritmo da música, dançando e mexendo as articulações trabalhadas.
Propor a dinâmica de um aluno puxar o outro por um fio imagnário que póderá estar preso a qualquer parte do corpo.
Realizar relaxamento com os alunos (dança circular) com as músicas do cd Meu Neném do grupo Palavra Cantada.

Avaliação: Verificar se o aluno entendeu a proposta de mexer as principais articulações do corpo. Se interagiu e manifesta ações cotidianas através de movimentos corporais.

Material: Cd's e Rádio (Palavra Cantada "Meu Neném" e Barbatuques "O seguinte e esse"